Stappen en opdrachten in het programma
In het traject worden drie niveaus van leerlingenzorg onderscheiden: zorg op groepsniveau, op schoolniveau en op bovenschools niveau. In dit simulatieprogramma staat het groepsniveau centraal wat voor leerkrachten (in opleiding) het meest relevant is; groepsleerkrachten hebben immers dagelijks te maken met de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen in hun groep. De procedure bestaat op groepsniveau uit vier fasen met in totaal zes stappen die de leerkracht cyclisch doorloopt (zie figuur 2 voor een schematische weergave; de zes stappen staan binnen de vier fasen in de cirkel links in de figuur).
Figuur 2 De 1-zorgroute in schema
Een gebruiker van het programma doorloopt de eerste vijf stappen. De laatste stap, de uitvoering van het groepsplan, wordt uiteraard niet gerealiseerd. Het simulatieprogramma besluit met een terugblik van de (echte) leerkracht van de groep 4.
Het simulatieprogramma 1-zorgroute: sociaal-emotionele ontwikkeling bestaat uit de volgende stappen:
|
Stap 1
|
Evalueren en verzamelen
|
|
Opdracht 1a
Opdracht 1b
|
Verzamelen van relevante leerlinggegevens
Beschrijven van het sociaal-emotioneel functioneren
|
|
Stap 2
|
Signaleren
|
|
Opdracht 2a
Opdracht 2b
Opdracht 2c
|
Strategie kiezen
Algemene onderwijsbehoeften vaststellen
Signaleren van leerlingen met mogelijk specifieke onderwijsbehoeften
|
|
Stap 3
|
Onderwijsbehoeften benoemen
|
|
Opdracht 3a
Opdracht 3b
Opdracht 3c
|
Bestuderen leerlingmappen
Verklaring van leerlinggedrag
Specifieke onderwijsbehoeften benoemen
|
|
Stap 4
|
Clusteren van leerlingen
|
|
Opdracht 4
|
Clusteren van leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften
|
|
Stap 5
|
Opstellen groepsplan
|
|
Opdracht 5
|
Opstellen van een groepsplan voor sociaal-emotionele ontwikkeling
|
|
Stap 6
|
Uitvoeren groepsplan
|
|
Opdracht 6
|
Bekijken evaluatie van het groepsplan door leerkracht groep 4
|
In elke stap moet de gebruiker een of meer opdrachten uitvoeren om verder te kunnen in het programma. Op de gegeven antwoorden volgt feedback. De gebruiker kan kiezen voor een korte vorm van feedback, waarbij alleen te zien is of het antwoord volgens het programma juist is of niet, of voor uitgebreide feedback. In dat laatste geval volgt een toelichting op de (on)juistheid van het antwoord. Bij het doorlopen van het programma kunnen verschillende informatiebronnen worden geraadpleegd. Zo is er van elk kind een leerlingmap (zie figuur 3) met daarin onder meer een PDO SEO signaleringslijst, sociogrammen, beoordelingen en aantekeningen van de leerkracht en een filmpje waarin de leerling iets over zichzelf vertelt. Verderop in het programma (vanaf opdracht 3a) wordt de leerlingmap van sommige kinderen uitgebreid met nieuwe documenten en audiovisueel materiaal.
De bibliotheek van het programma bevat nog meer audiovisueel materiaal, bijvoorbeeld beelden van instructiemomenten en een groepsbespreking. Daarnaast is hier veel schriftelijke achtergrondinformatie over relevante begrippen en instrumenten te vinden.
Figuur 3 Inhoud van een leerlingmap
terug...